QUY ĐỊNH CHUẨN GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TIỂU HỌC

Các yêu thương cầu năng lực cơ bạn dạng của gia sư tiếng Anh

Để bổ trợ việc nâng cao năng lực công việc và nghề nghiệp cho giáo viên tiếng Anh phổ thông, bộ giáo dục phát hành công văn chỉ dẫn về tiêu chí năng lực cơ phiên bản của giáo viên tiếng Anh giáo dục đào tạo phổ thông. Sau đó là nội dung đưa ra tiết, mời chúng ta cùng theo dõi.

Bạn đang xem: Quy định chuẩn giáo viên tiếng anh tiểu học

Yêu ước cơ bản về năng lượng giáo viên tiếng Anh phổ thông

Lĩnh vực 1: kỹ năng và kiến thức về môn học và chương trình

1.1. Năng lực tiếng Anh

Giáo viên tiếng Anh bắt buộc đạt bậc 4/6 (đối với thầy giáo tiểu học cùng trung học tập cơ sở), bậc 5/6 (đối với cô giáo trung học phổ thông) theo Khung năng lượng ngoại ngữ 6 bậc sử dụng cho Việt Nam.

1.2. đọc và áp dụng Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc sử dụng cho Việt Nam

1.3. Kỹ năng và kiến thức về khối hệ thống ngôn ngữ giờ đồng hồ Anh

Nắm vững khối hệ thống ngữ âm, trường đoản cú vựng, ngữ pháp để vận dụng vào việc đào tạo theo từng cấp học.

1.4. đọc biết về việc học giờ đồng hồ Anh

Giáo viên đọc và có tác dụng áp dụng kiến thức và kỹ năng về việc học giờ Anh trong huấn luyện và đào tạo và từ học, trường đoản cú bồi dưỡng.

1.5. Hiểu biết về văn hóa truyền thống các nước nói giờ đồng hồ Anh

Hiểu biết đông đảo nét cơ phiên bản về văn hóa của các nước nói giờ Anh; có công dụng so sánh, so sánh với văn hóa nước ta và đưa những kiến thức văn hóa vào vấn đề giảng dạy.

1.6. Năng lực khai thác tư liệu viết bởi tiếng Anh

Có kĩ năng sử dụng những tài liệu văn học, văn hóa truyền thống và học tập thuật viết bởi tiếng Anh phù hợp với cấp học để dạy dỗ tiếng Anh.


1.7. đọc biết về lịch trình tiếng Anh phổ thông

Nắm được Chương trình giáo dục phổ thông môn giờ Anh theo từng cấp cho học và có công dụng sử dụng sách giáo khoa, tư liệu giảng dạy cân xứng với kim chỉ nam chương trình trong kiến thiết bài giảng.

Lĩnh vực 2: kiến thức về dạy dỗ học giờ Anh

2.1. Phương pháp dạy học tiếng Anh

Giáo viên có khả năng tổ chức quá trình dạy học, sử dụng những các cách thức và kỹ thuật dạy dỗ học khác biệt để dạy tư (4) kĩ năng nghe nói gọi viết mang lại học sinh tương xứng với cung cấp học.

2.2. Xây dựng bài giảng

Giáo viên có công dụng thiết kế bài bác giảng mang lại từng bài học đảm bảo nội dung chương trình và cải cách và phát triển bốn (4) tài năng nghe nói phát âm viết giúp học viên nắm vững vàng dạng thức và tác dụng ngôn ngữ.

2.3. Tổ chức triển khai các hoạt động dạy học

Giáo viên có chức năng xây dựng môi trường xung quanh học tập giờ đồng hồ Anh và tổ chức triển khai các vận động với nhiều hiệ tượng khác nhau để tăng tốc giao tiếp bởi tiếng Anh phù hợp với điểm lưu ý học sinh và đk dạy học ráng thể.

2.4. Đánh giá hiệu quả học tập giờ Anh

Giáo viên phát âm và có chức năng lựa chọn các vẻ ngoài đánh giá, xây dựng các đề khám nghiệm và thi, tổ chức triển khai việc đánh giá thường xuyên, định kì kết quả học tập và năng lượng tiếng Anh của học sinh; biết sử dụng hiệu quả đánh giá bán để kiểm soát và điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cùng học.

2.5. Tuyển lựa và sử dụng những tài liệu, học tập liệu dạy dỗ tiếng Anh

Giáo viên có khả năng lựa chọn và khai thác các mối cung cấp tài liệu, học tập liệu cân xứng và gồm tác dụng bổ trợ cho câu hỏi học tiếng Anh của học sinh; kiểm soát và điều chỉnh nội dung các học liệu tất cả sẵn cho phù hợp với kim chỉ nam bài học.

Xem thêm: Tỷ Giá 1 Nhân Dân Tệ Là Bao Nhiêu Tiền Việt Nam Mới Nhất, 1 Nhân Dân Tệ (Cny) Bằng Bao Nhiêu Tiền Việt Nam


2.6. Ứng dụng technology thông tin trong dạy dỗ học giờ Anh

Giáo viên biết khai thác và ứng dụng technology thông tin và media để cung cấp cho câu hỏi dạy và học giờ Anh.

Lĩnh vực 3: kiến thức và kỹ năng về học sinh

3.1. Hiểu biết về quy luật phát triển nhận thức, vai trung phong sinh lí của học tập sinh

Giáo viên gọi được sự phát triển về nhấn thức, cảm xúc và cảm xúc, cách biểu hiện học tập của học sinh để kiểm soát và điều chỉnh các hoạt động dạy học mang đến phù hợp.

3.2. Phát âm biết về điểm sáng phát triển ngữ điệu của học sinh

Giáo viên có hiểu biết về điểm lưu ý phát triển ngôn ngữ của học viên theo từng giai đoạn. Trường đoản cú đó, điều chỉnh hoạt động dạy học cho phù hợp với học sinh.

3.3. Trở nên tân tiến giá trị văn hóa truyền thống và tay nghề của tín đồ học

Giáo viên vận dụng những hiểu biết về giá trị văn hóa, tay nghề học tập của bạn dạng thân và học viên vào quy trình giảng dạy nhằm phát huy tiềm năng cùng khơi dậy hứng thú tiếp thu kiến thức tiếng Anh cho học sinh.

3.4. Phát triển tính trí tuệ sáng tạo và tứ duy phê phán của học tập sinh

Giáo viên thực hành tư duy trí tuệ sáng tạo và bốn duy phê phán để tự cải thiện trình độ và áp dụng vào giảng dạy để giúp đỡ học sinh phát triển các tài năng sáng sinh sản và bốn duy phê phán phù hợp với cấp cho học của mình.

Lĩnh vực 4: giá trị và thể hiện thái độ nghề nghiệp

4.1. Biểu thị tính bài bản trong dạy dỗ học giờ đồng hồ Anh


Giáo viên hiểu và truyền đạt được những giá trị của vấn đề học tiếng Anh mang đến học sinh; biểu thị rõ tính bài bản trong giảng dạy.

4.2. Bộc lộ sự bắt tay hợp tác trong đào tạo tiếng Anh

Giáo viên mô tả được kĩ năng làm việc hợp tác, thao tác theo nhóm nhằm thực hiện tốt hơn quá trình của bản thân và nâng cấp hiệu quả giảng dạy; hướng dẫn học viên thực hành các năng lực này trong các giờ học tập tiếng Anh.

4.3. Năng lực phát triển chuyên môn và học hành suốt đời

Giáo viên có công dụng xây dựng và thực hiện kế hoạch từ bỏ học, từ bỏ bồi dưỡng; biết khai quật các mối cung cấp thông tin, tài liệu, học tập liệu để cải thiện kiến thức và trở nên tân tiến kĩ năng.

4.4. Đóng góp cho việc dạy với học giờ Anh

Giáo viên tích cực và lành mạnh tham gia các chương trình tập huấn, bồi dưỡng; đóng góp góp, share kinh nghiệm cùng với đồng nghiệp, góp phần cải thiện chất lượng huấn luyện và đào tạo tiếng Anh ngơi nghỉ trường phổ thông.

Lĩnh vực 5: kết nối và rút kinh nghiệm về dạy dỗ học giờ đồng hồ Anh

5.1. Kết nối việc dạy học giờ đồng hồ Anh

Giáo viên hiểu được tầm đặc biệt quan trọng và biết kết nối quá trình tự học của mình với đồng nghiệp, của học viên lớp bản thân với những học viên lớp khác, ngôi trường khác.

5.2. Rút gớm nghiệm quá trình dạy với học giờ Anh.

Giáo viên liên tục rút gớm nghiệm, đánh giá quá trình giảng dạy, tự học, tự bồi dưỡng để kiếm tìm ra nguyên nhân và phương án khắc phục nhằm nâng cao chất lượng dạy với học tiếng Anh.

Công bài toán của cô giáo trước, vào và sau thời điểm lên lớpCách tính lương ngày phép 20194 luật mới tương quan đến số đông giáo viên của Luật giáo dục và đào tạo 2019

*
Reply
*
7
*
0
*
chia sẻ