Inclusion Des Élèves En Situation De Handicap

Depuis la action Handicap de février 2005, la scolarisation en milieu ordinaire des étudiants en situation du handicap progresse. Les démarches pour scolariser son zynfall handicapé confiance en soi coordonnent. La scolarité pour tous avance. 

La scolarisation des compagnon handicapées

Le carrément à la scolarité convoque tous

Le 11 février 2005, la act pour l’égalité des droits et des chances, la dintervention et la citoyenneté des personne handicapées, but à généraliser l’accessibilité dans tous les domaines ns la ailé sociale. Elle pose notamment ns principe du droit à l’éducation pour je connais que ce soit en milieu habituée ou en milieu spécialisé. Une politique du scolarisation lequel porte le sien fruits.

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Chaque écoles se devoir d’accueillir tous les enfants, quel que soit leur handicap, dans l’établissement lécole le reconnaissance proche aux leur domicile. “

La scolarisation des élève en situation du handicap augmente

De 2006 jusquà 2015, la scolarisation d’enfants en situation aux handicap a obtenir une augmentation de 80%. Les concerne 350 300 enfant ou adolescents en 2015, 361 000 en 2019.

– 80 % en milieu ordinaire (école, collège, lycée, ULIS) à lintérieur 30% en ULIS

– 20% en milieu spécialisé

En 2015, das élèves fréquentaient plus souvent une classe ordinaire qu’en 2006. Ns scolarisation en classer ordinaire a connu une hausse plus conséquente qu’en super ULIS (Unités localisées convecteur l’inclusion scolaire). à lintérieur le alentours spécialisé, esquive effectifs ont augmenté que de 4 % (+ 2 800 élèves) en 9 ans. 

Le nombre d’enfants handicapés de nouveau scolarisés dedans le premièrement degré à 11 ans, a fortement déclin entre 2010 und 2015.

Alors qu’à 11 ans, la grande majorité des enfants est scolarisée dedans le second degré, côté opposé, le contraire se remarque pour les enfants en situation de handicap. A 11 ans, 73 % d’entre eux sont de nouveau scolarisés à lintérieur le premier degré. Cette proportion a néanmoins baissé de 8 points entre 2010 et 2015. 

“Ensemble convecteur une lécole inclusive”

La act du 26 juillet 2019 prolonge et enrichit la act de février 2005 en fixant d’un nouvelle approche: quels suite soient les avoir besoin particuliers du l’élève, c’est à l’école du s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité.

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Trois axes de terrain ont été fixés : 

Assurer d’un scolarisation ns qualité des étudiants en situation du handicap, Rendre le métier d’accompagnant tentation avec du véritables perspectives Expérimenter les Pôle Inclusifs d’accompagnement localisé (PIAL) convecteur plus ns coordinations des ressources environ de l’élève en situation ns handicap


Comment scolariser un enfant en situation du handicap ?

Scolariser son présenter en situation du handicap importer par l’élaboration aux Projet adaptation de Scolarisation. 

Construire le Projet adapter de Scolarisation ( PPS) 

La famille de l’enfant saisit ns Maison département des personne Handicapées, en charge de lancer esquive démarches. Le développement et la emplacement en oeuvre du Projet personnalisé de Scolarisation (PPS) favorise la scolarisation rang la cohérence d’ensemble du parcours scolaire aux l’élève en situation de handicap. 

Le PPS orient l’outil ns pilotage de parcours de scolarisation de l’enfant en situation ns handicap 

Le PPS est élaboré jusqu’à partir des besoins identifiés, ns l’évaluation des compétences de l’élève, des souhaits ns l’enfant et de ses parents, en partenariat auprès l’école et l’enseignant référent.*

Le jm définit les modalités de déroulement de la entraînement en précisant, si nécessaire :

la qualités et la nature des accompagnements, surtout thérapeutiques hay rééducatifsle recours jusquà une aide humaine individuelle hay mutualisée le recours jusqu’à un matériel pédagogique adapté les investissements pédagogiques

Le recours jusquà un aller avec des Élèves en situation de handicap (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap, ex-Auxiliaire du Vie Scolaire), peut matin prescrit à lintérieur le PPS. Individualisé, l’AESH intervient avec de l’enfant fort le nombres d’heures ci-joint par la MDPH. Le terrain de l’AESH tend jusquà se mutualiser, le cuisiner d’établissement réparation le temps passé avec des enfants attribué à l’AESH. 

*L’enseignant référent : dorient l’interlocuteur privilégié des parents et des différents acteur autour ns la scolarisation d’un enfant handicapé, qu’il cest scolarisé en école ordinaire ou bon dans les milieu spécialisé. Le sien rôle : information avec des famille et équipe éducatives, aider et conseil pour das démarches auprès de ns MDPH… Ainsi, cette peut matin contacté par esquive parents, les enseignants, l’équipe aux la MDPH. Das enseignants référents agissent d’environ un région géographique donné. Ton coordonnées sont connu des établissements scolaires, MDPH et enquêter d’Académie. 

Accueillir en classer ordinaire, en ULIS ou en milieu spécialisé

Le régner de établissement de la scolarisation aux l’élève en situation du handicap est ns proposer tellement de que possible la formation en alentours scolaire ordinaire (école, collège, lycée). A savoir l’école du secteur écoles le plus proche du domicile de l’élève.

Assurer la prise en charger globale à sein de milieu éducatif du l’élève.

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Lorsque cela est nécessaire, l’élève peut faire être accueilli dans une Unité Localisée enregistrement Scolaire (ULIS). Celles unités permettent la scolarisation à lintérieur le premièrement et le second classe d’un dil. Groupe d’élèves présentation des troubles compatibles. Une orientation en ULIS concernant les élèves convectif lesquels le milieu ordinaire n’offre étape l’environnement approprié à une scolarité. Pour autant, des temps comprenant en classe ordinaire sont possibles, donc que la participation à la brut collective, social et festive de leur écoles ou collège. 

La scolarité peut également se déroule en établissement spécialisé. Esquive établissements du secteur médico-éducatif sont reconnus comme établissements d’enseignement. Elle assurent jusquà la temps la scolarisation et la compensation du handicap, par un accompagnement médical foins médico-social.

Accompagner moyennant un SESSAD hay un AESH

Les élève en situation du handicap oui souvent besoin d’un encadrement médical, psychologique, la pédagogie que lécole seule ne peut pas assurer. L’accompagnement moyennant un SESSAD (Services d’Education spécial et aux Soins À Domicile) permet aux maintenir l’élève dedans son alentours en faisant arrivants à lui, à lintérieur son école, jusquà son accueil ou dans das locaux aux SESSAD, das intervenants ns sa prise en charge.